Experiència videojocs a l'ESO

En el marc del projecte Espurn@ fa un parell o tres de setmanes vaig decidir aplicar amb els meus alumnes el vídeojoc que quinzenalment ens proposa la Imma Vilatersana i la Carme Matas: el 3D world Farmer. Fa tres anys vaig descobrir Prensky, que a banda de la seva coneguda teoria sobre nadius i immigrants digitals és un gran expert en videojocs educatiu (abans de ser un professional dels bolos internacionals, donant conferències a torn i a dret, resulta que era mestre). En aquelles èpoques, i sobretot després de llegir Don't Bother Me Mom, I'm learning vaig treballar un parell de sessions amb els meus alumnes d'Aula Oberta sobre el videojoc Zoo Tycoon (construcció i gestió d'un zoologic). La cosa va quedar aquí, sense anar més lluny. Fa aproximadament vaig llegir alguna cosa de James Paul Gee, un dels gurús del potencial educatiu dels vídeojocs, amb el convenciment de que ens quedava molt per aprendre en aquest terreny.

En veure World Farmer 3D vaig veure que era una bona opció per tal que els alumnes entenguéssin millor quina era la dinàmica agrícola en els països de l'africa. Ràpidament:  a partir d'un pressupost de 50$ hom ha de gestionar una plantació:  des de decidir sobre la família (si s'envia o no un nen a l'escola, tenir un fill, enviar-lo a treballar a ciutat) a escollir el tipus de conreu:  blat de moro, blat, cacauet, cotó ... el bestiar (gallines, porcs...). També podem triar entre amb  un ampli  ventall de serveis possibles i intraestructures. Una vegada planificat el prossupost activem el 'temps'. En un any poden haver passat moltes coses:  atacs de la guerrilla, plagues, epidèmies... tot plegat fa que haguem de pensar una bona estratègia per tal de tirar endavant la nostra finca. A vegades intermediaris ens poden oferir la possibilitat de muntar un campament militar a casa nostra, o bé dedicar-nos al conreu de marihuana. Això dóna molts beneficis però fa augmentar el factor risc.

Doncs bé, després del 'guaiiiiiiii' dels meus alumnes de l'aula oberta de l'IES Quercus en anunciar-los que treballaríem un vídeojoc durant dues hores va venir un 'Ohhhhhhh' quan els vaig ensenyar el plec de fotocòpies que l'acompanyaven. I és que vaig dissenyar dues fitxes, que us podeu descarregar clicant AQUÍ. (és probable que us hagueu de donar l'alta a la comunitat Espurn@-NING per poder-vols-les baixar). La primera consisteix en fer una descripió dels elements del joc:  quines són les característiques de un i cadascun dels conreus (un exemple:  el blat de moro dóna pocs beneficis, però aguanta bé les inclemències climàtiques. Tot al contrari del cacauet). Què significa tenir un poc, una bona xarxa de comunicacions, una assegurança sobre el que plantem... Aquest treball és previ a l'inicia del joc.

Posteriorment vaig fer una graella senzilla a la pissarra (la verda, no la digital), per anotar les puntuacions de cada alumne. Es va establir una durada de 5 'tirades'. Per cadascuna d'elles hi havia una fitxa on havien d'anotar com i per què havien distribuit el proessupost, què havia passat, una anàlisi per veure on ens havíem equivocar i els motius, etc. (Aquí val a dir que em vaig passar de llarg i potser amb un parell o tres n'hi havia prou).

Els resultats, sorprenents. Primer de tot:  els alumnes acadèmicament menys brillants van ser els que van treure millors resultats. En un exercici on interactaven mots factors i variables. Però el més sorprenent de tot van ser les conclusions finals, que vull compartir per animar-vos a provar alguna experiència d'aquest tipus. Aquí van:

• ALUMNE01: He après a diferenciar els tipus de conreu (blat, blat de moro...).
• ALUMNE02: Que plantar cotó i cacauets pot donar molts beneficis. Que en agricultura, la maquinària dóna molts beneficis.
• ALUMNE03: Que si arrisques més del compte pots perdre-ho tot. Que per tenir animals cal tenir les instal·lacions adequades.
• ALUMNE04: He après a gestionar bé els diners. Que en qualsevol moment pots arruinar-te.
• ALUMNE05: He après a obtenir beneficis amb una bona gestió. He après a saber cultivar diferents productes. Cal aprendre a controlar-se, a no ser impulsiu.
• ALUMNE06: He après a estalviar quan fa falta. He après a comprar amb seny. Que al principi no pots arriscar tant. He après que és molt important posar escoles i hospitals per als necessitats.
• ALUMNE07: Que quan prenem decisons importants no hem d’anar amb presses.  He après que cal pensar molt per prendre decisions.
• ALUMNE08: He après a treballar millor en equip de dos. He après a tenir paciència.
• ALUMNE09:  He après a no ser avar. He après a saber perdre. He après que la gent és molt avariciosa i ho vol tot per a ella.
• ALUMNE10:  He après que els caçadors furtius són males persones perquè et maten els elefants. He après que les guerres són molt dolentes perquè destrueixen tot el que tens. He après que que cal vetllar per la salut de les persones perquè si no es moren.

(les frases han estat escrites amb ajuda).